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窦桂梅:如何做一个优雅的教师

2015年01月30日 17:58:38 访问量:4740

 不久前,中国教育报微信的姐妹号好老师edumedia100),推出了著名特级教师、清华附小校长窦桂梅的教育思想、阅读生活、私家观点、课堂实录……这些内容,在用户中的反响那叫一个热烈!很多用户都留言,向窦桂梅老师提出了问题,并且得到了窦桂梅的回答!

小编今天忍不住要向您分享一下窦桂梅为“好老师”用户的作答,绝对走心,绝对真诚,绝对有含金量!

 

一个好教师就是一种好教育

  

 文涵:在您看来,什么是好老师

窦桂梅:由于环境、经历不同,在学校中的角色不同,每个老师对“好”的理解也自然不同。在我看来,好老师是有专业尊严的教师,是精神上气象万千的教师!

 做有专业尊严的教师”是我专著的名字,“做一个精神上气象万千的教师”出自我发表在《人民教育》上的文章。这两句话一直是我的座右铭,也是我对好老师字的两个维度的理解。

我们清华附小对“好老师”是这样理解的——每一位教师应努力使自己成为:一个因知识和才能而受聘,并全力投入事业的人;一个不断获得知识与社会经验的人;一个能完成相当多令人振奋任务的人;一个富有真正创造精神的人;一个随时准备从经验和教训中学习的人;一个从人品到职业都受到尊敬的人。

好老师一定懂得,教师虽然不是待遇最高的职业,但永远是最高尚、最令人尊敬的职业。好老师也深知,生活上可以被照顾,工作上不可以被照顾,要永远将不敬业视为失职。

好老师更加明白,一个好教师就是一种好教育。

一个好教师应该拥有的一种优雅的姿态。儒雅是教师最美的气质,儒雅所彰显出的外在形象会化作无声的教育力量,熏陶感染每一个人,所以,教师要努力成为学生的审美对象。清华附小的老师,正努力展现这样的敬业、博爱、儒雅的人民教师形象。这也是精神层面对“好老师”的解读。如果可能,您可以找来我关于专业尊严的书和关于精神塑造的那篇文章阅读,我们一起再讨论!


“三十而立”、“四十不惑”早已过时,要毕生用“终身学习”的观念去追赶这个日新月异的时代

 

 繁花点点:对于一直很普通的,已经进入不惑之年的老师,是否还有机会成为一个有特色、有影响力的老师呢?

窦桂梅:从普遍意义上来说,终身学习,终身受益。我一直相信,只要你永远处于学习、吸纳的状态,你永远都会繁花点点

面对工作压力,要懂得忙是“营养”,不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”,懂得我们的“本领”在时代发展中会不断折旧,必须通过持续学习来实现保值与增值。

“三十而立”、“四十不惑”早已过时,要毕生用“终身学习,终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代,去感受这个时代的奔腾,吸纳这个时代的力量,并以此去锻造下一个时代的精华与脊梁。

从儿童立场来说,我们小学老师是泥土,是饱满的土地,在用雨露阳光滋养儿童。这是我们的特色。

说到影响力,我觉得,教师要平等对待每一位学生,尊重个体、呵护个性;要认识到学生只有差异没有差距,相信每一朵儿童之花都会绽放,只是花期各有不同。当我们这样看待、对待儿童的时候,我们的影响力就不请自来了!

关于特色,我觉得,每一个老师都有自身的特点。如何发挥自己的特长,并很好地将其运用到教育教学、班级管理中,这值得思考。过去总被提及的“木桶原理”,意思是决定胜负的是你的那块短板。然而,已迈入互联网时代的今天,你应该让你“长”的地方更长!适才扬性,对学生、对自己都适用。比如,你擅长书法,就可以把班级打造得有书法特色;你会舞蹈,就可以培养你的学生形体挺拔、有审美气质……

总之,让我们一起与时代共进,与学生一起成长——你永远都是长大了的儿童

 

 优雅不是你长得天生丽质,而是你不断修炼出的面对学生时的微笑

 

 泊通:窦老师,我非常向往您所说的,做一个优雅的老师。可是,我是一名中学班主任,每天要备课、上课、开会、准备评职称,还要保证学生的安全,常常感到筋疲力尽,我甚至只追求学生不闹事、不出事,觉得优雅离我太遥远了。我要怎么办?

窦桂梅:优雅不是你长得天生丽质,而是你不断修炼出的面对学生时的微笑,时常为孩子竖起的大拇指,并能够低下身子、弯下腰,还孩子一个鞠躬礼……

除了这些看得见的“优雅”,还有你的不断学习,你的迷人魅力——比如,你是一个出口成章的人,你是一个把尴尬化为幽默的人,你是一个晓之以理、动之以情的人……

再比如,你是内涵博雅的人。学习是最好的保养,这是我们清华附小每一位老师修炼自身的座右铭。改变,从阅读经典开始。当然,这个阅读不仅仅是书本,现在学习的渠道太多了,只要你有“钩子”精神,只要你愿意做一块干硬的海绵,不断去吸纳,你就可以获得促进你成长的“食粮”。人外在的形貌基于遗传基因,不容易改变,但人的精神却可以因读书而蓬勃葱茏。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字,会在我们的心灵中留下缤纷的映像,让我们的内心漫卷云舒。

因此,我想说,你若奉献还将成长,并走向优雅;你若粗俗、随心所欲,便将腐朽。每位教师都要努力成为学科代言人,让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。学习是最好的保养,教师要努力成为通才专才的结合体。到那时,你就成为了学生的审美对象啦!

  

上好课,是教师最崇高的师德,你一切工作的核心就是——儿童站在课堂正中央

 

 君心可晴:当前,语文教育被空前重视,可我常常感到个人能力有限,究竟如何通过语文教学促进学生的终身发展?应该从哪里开始突破?

窦桂梅:课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创造;课堂进步,教师才会成长。

我们要努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作最高的荣誉!

因此,上好课,是教师最崇高的师德。你一切工作的核心就是——儿童站在课堂正中央。

要立足课堂,走好课堂上的每一步。要把学科教学提高到学科教育的高度,即课堂上的目标是培养人,而不仅仅是为了完成教学任务。要懂得,教师在学生心目中的地位,往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点,但要克服墨守陈规,更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。另外,明确课堂改革方向,立足团队,积极参与课程改革,从课堂操作者变为课程创生者,并努力形成自己的教学风格。

  

课程内容是学校最重要的产品,是一个学校发展的核心供给力

 

 晶晶:您的主题教学我很早就听说过,特别渴望,但是,重构课程难度很大,无论是从教育观、课程观上,还是在具体实施上,都对校长和老师的要求特别高。我所在的只是一所很普通的学校,这种模式可以复制吗?

窦桂梅:谢谢你这样关注我们学校的课程改革。关于是否可以复制,我想说,教育的原理是相通的。

主题教学以语文立人为思想,在三个超越的基础上以整合为方法,撬动了学校“1+X课程改革。结构决定品质,课程结构决定着人才培养的规格与层次。课程内容是学校最重要的产品,是一个学校发展的核心供给力!

借此机会也想跟你分享清华附小课程改革的核心理念:

首先是鲜明的儿童立场,儿童站在学校正中央是清华附小的办学理念,尊重儿童,发现儿童,解放儿童,是教育发生意义的前提条件。

其次是培养什么样的人。清华附小“1+X课程模式,就是基于学生核心素养发展而建构的。其中,在对“1”的优化整合方面,可以根据贵校的特点和学生发展需求而进行适当整合,从而夯实基础,这也是减负增效的基本保障,而“X”就是思考怎样给每一个学生提供更好的发展空间。

 

当下教育最大的挑战是“差异”

 

“美梦成真”:我一直在尝试作业分层、作业个性化,但是没有什么效果,您学校的老师们怎样给学生留作业?

窦桂梅:首先向您表示由衷的敬意!当下教育最大的挑战是“差异”!对我们这样的“老”教师,或者说有经验的教师而言,我们需要思考的是如何面对不同的儿童,哪些是孩子们的共性,哪些是孩子们的个性,我们应该怎样去做。而您,在作业分层、作业个性化上做研究——这多么好!

未来的教育一定是面向个体的。你说的分层教学,也是我们研究的课题。

我们学校在整体课程设计上的基本理念是:既面向全体,又尊重个性,因此也就有了“1+X课程”。在具体实施过程中,“X”课程由学生自主选择,并打破班级界限,实行“走班制”。同时,课堂教学中,还要努力在尊重差异、体现分层上下功夫。值得一提的是,探究课堂手势文化,也是一种对差异的尊重。

尊重差异,促进每一个个体的发展,这是一个浸润的过程。鼓励你坚持下去,要看重过程,不要马上想出效果。实验的效果,可期小成,或大成。一年算做小成,五年可有大成。

当然,无论怎样,我们清华附小认为,低年段“基础牢”,注重知识与方法的习得与习惯培养;中年段“腰杆硬”,在习惯、知识的基础上,注重习得方法与能力;高年段“能力强”,在知识、习惯、方法的基础上,逐渐形成能力与思想,进而努力实现“学了要会,会了要对,对了要精彩”。

 

教育者应该学会为自己找到坐标,只要上路,就会遇到隆重的庆典

 

“蓝梦”:窦老师,做了这么多年教师,您就没倦怠过?没失望过?怎样才能克服教师的职业倦怠感?

窦桂梅:谁说没有倦怠,谁说没有失望?作为一个正常的人,七情六欲或嬉笑怒骂都会有。问题的关键是,我们是教师——这是社会意义的,有家国情怀意义的角色。

我们清华附小人常说——“选择了清华,就选择了一生的责任!”选择做老师就是选择了一生的修炼!要怀有一种激情与梦想,永远追求“敬业”,将不敬业视为失职。

有人说,我是一个“不安分”的人,我在不断地超越自我——其实,这都是因为角色,因为责任,因为我身为一名校长的使命。

十几年前,我提出的“为聪慧与高尚的人生奠基:三个超越”。其中,“尊重教师,超越教师”,就是教育给我带来的一种真实的映照。我最欣慰的是,培养出让自己敬佩的学生,这也是陶行知先生的一生夙愿。

直到现在,很多人都说,我是一朵永远盛开的玫瑰,骄傲地绽放,绝不羞答答。当然,我疲倦的时候,常常这样想——你的学生在看着你,你的老师面对着你。你需要感染他们,你需要激发他们,你需要引领他们。教师应当具有人人是课程、处处皆课程、时时有课程的课程资源意识……于是,正向的思维促进了你行为的上升……

一个教育者应该学会为自己找到坐标,内在的反思和自省是收获成长的可贵品质。你我要坚信,只要上路,就会遇到隆重的庆典。

 

编辑:团委
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